主頁 > 技術文章 > 淺談中職學校中汽車點火系統(tǒng)的實驗教學 2024-10-26

淺談中職學校中汽車點火系統(tǒng)的實驗教學

摘要：隨著汽車的迅速普及，汽車維修專業(yè)也已經進入到了黃金發(fā)展階段。傳統(tǒng)的汽車職業(yè)教育中以理論為主的教學模式已經不適合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。那么中職學校的培養(yǎng)汽車專業(yè)目標是初中級技術人才，學生畢業(yè)后即面向社會廣泛就業(yè)，就業(yè)崗位需要他們有很強的專業(yè)適應性。但往往總是事與愿違，畢業(yè)生走上就業(yè)崗位后總是抱怨學校所學專業(yè)知識甚少能應用到專業(yè)工作中去，甚至是一無是處；而用人單位對畢業(yè)生的失望總是大于希望。那么，作為汽車工業(yè)高速發(fā)展的今天，汽車技術日新月異，而作為服務于汽車工業(yè)的中職汽修專業(yè)，怎樣才能培養(yǎng)出適應汽車工業(yè)發(fā)展需要、掌握先進汽車理論的技術人員和現(xiàn)代汽車修理技能的維修工人呢？因此，本文將結合汽車點火系統(tǒng)知識的學習講解理論和實踐一體化教學在汽車職業(yè)教學中的重要作用。作為職業(yè)教育工作者，我們要通過理論和實踐的一體化教學，使學生既獲得一定的理論知識基礎，又能增強動手操作的能力，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，讓學生更加適應激烈的社會競爭環(huán)境。

　　在汽車類職業(yè)教育中，《汽車電氣設備構造與維修》作為汽車類專業(yè)一門重要的課程，其課堂教學改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論和實踐一體化教學是目前職業(yè)院校專業(yè)教學實踐中總結出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學，幫助學生形成技能與技巧的認知規(guī)律，實現(xiàn)學生在理論知識和實踐操作的雙面發(fā)展，進而使學生更加適應崗位的要求�！镀囯姎庠O備構造與維修》這門課程集理論知識與實訓操作于一身，是一門實踐性較強的課程。它重點講解汽車啟動系統(tǒng)、汽車點火系統(tǒng)、汽車照明與信號系統(tǒng)、汽車電源系統(tǒng)、汽車儀表與報警系統(tǒng)等方面的知識。其中，汽車點火系統(tǒng)作為這門課程教學的重要內容，需要學生進行重點把握。
　　汽車點火系統(tǒng)對車輛的動力性以及燃料的經濟性影響很大，因此對故障檢測維修診斷的技術要求十分嚴格。隨著社會的不斷發(fā)展，汽車點火系統(tǒng)的發(fā)展趨勢也會發(fā)生相應的改變，作為汽車類的職業(yè)教育教師，要把握好現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)技術的發(fā)展趨勢，不斷結合實際，實現(xiàn)汽車點火系統(tǒng)的理論實踐一體化教學。
一、汽車點火系統(tǒng)的理論化教學：
　　在職業(yè)教育中，教學模式無論怎樣變革都離不開理論教學。學生只有把握好理論知識才能在實踐操作中獲得更大的進步。教師在課堂上首先要講清點火系統(tǒng)的發(fā)展史、點火系統(tǒng)的組成及工作原理、點火系統(tǒng)的每個部件在汽車中的位置，
　　點火系統(tǒng)的常見故障檢測及排除、現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)技術的發(fā)展趨勢等方面的知識，通過這內容的講解，使學生對汽車點火系統(tǒng)的理論知識有所感性認識。然后，隨著多媒體教學在教育領域中的廣泛應用，教師在上述內容的講解中可以利用多媒體進行教學。教師可以在課前將講解的內容制成PPT的課件模式，配合一定的圖片進行課堂理論知識的講解。這樣不僅可以節(jié)省了教在課堂上進行板書的時間，使其有更多時間進行點火系統(tǒng)知識的講解，同時多媒體教學的直觀形象性的特點，可以使學生的注意力更加集中，幫助學生能夠更好的理解復雜的汽車點火系統(tǒng)理論知識。
二、汽車點火系統(tǒng)的實踐化教學：
　　汽車類的專業(yè)教學對實踐操作能力的要求比較高，要想學生能夠對汽車點火系統(tǒng)的理論知識有更加深刻的印象，教師必須結合理論知識實現(xiàn)實踐化教學。在實踐教學講解中，教師要把握好幾個方面：
三、注重激發(fā)學生的學習積極性：
在汽車點火系統(tǒng)的課堂學習中學生已經對理論知識有所了解，教師在實踐教學中可以鼓勵學生進行分組操作，進行比賽練習。學生在比賽中既可以增強自己的動手操作能力，深入了解汽車點火系統(tǒng)的內部構造，同時在比賽中激發(fā)了學習的積極性，從而活躍了課堂的教學氣氛，有利于教學質量和教學效率的提高。
四、實物教學，邊操作邊教學：
　　教師在實踐教學中，可以對汽車進行點火系統(tǒng)工作原理的實物演示，讓學生能夠近距離的觀察汽車點火系統(tǒng)各個部分在汽車中的位置以及工作情況。通過實物教學，幫助學生形成對汽車點火系統(tǒng)更加直觀的認識，加深對汽車點火系統(tǒng)內部構造的印象，使其能夠快速對汽車點火系統(tǒng)故障進行檢測及排除。
五、對學生進行分類教學：
　　在教學中，教師要根據學生的特點以及學習情況進行分類教學。通過這種有針對性的教學使每個學生都能夠掌握汽車點火系統(tǒng)的理論知識，并能很好的進行實踐操作。
六、強調紀律，注重學生安全：
　　課堂紀律是實踐教學的保證，汽車點火系統(tǒng)在實踐學習中，教師要想保證良好的教學效果，就必須加強學生紀律的管理。同時，由于汽車點火系統(tǒng)的實踐教學要與汽車進行實踐接觸，這就要求教師管理好學生的紀律，保證學生的安全。學生在實際操作中，教師必須在旁邊進行正確的引導，禁止學生在沒有教師指導情況下進行動手操作，防止安全問題的發(fā)生。
七、應用現(xiàn)代科學技術，教學走出課堂
　　汽車類的專業(yè)教學是一門實踐性很強的課堂，因此，教師不能只局限在課堂中的教學，要組織學生對汽車制造、汽車維修等工廠進行參觀學習，讓學生能夠充分了解現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，使課堂教學跟上社會汽車制造與維修發(fā)展的步伐。
總之，汽車點火系統(tǒng)作為汽車類專業(yè)課程中的一門重要內容，其理論實踐相結合的教學模式，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的教學特色。因此，我們要在實踐教學中不斷改革教學模式，讓學生得到更多的理論知識和實踐操作能力，從而更好的滿足社會發(fā)展的需要。

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